{"id":4086,"date":"2023-06-16T06:06:24","date_gmt":"2023-06-16T05:06:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundacionmanantial.org\/trabajar-con-grupos-de-personas\/"},"modified":"2023-06-16T06:06:24","modified_gmt":"2023-06-16T05:06:24","slug":"trabajar-con-grupos-de-personas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacionmanantial.org\/en\/trabajar-con-grupos-de-personas\/","title":{"rendered":"\u201cTrabajar con grupos de personas\u201d"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfPodr\u00eda ser el grupo un lugar de reconocimiento del s\u00ed mismo?<\/strong> O de otra manera, \u00bfpodr\u00eda el grupo ofrecer a la persona la posibilidad de tener un lugar que hasta el momento no tuvo en relaci\u00f3n a los otros?<\/strong> En definitiva, \u00bfes el grupo un agente terap\u00e9utico y de cambio para los sujetos?<\/strong> Estas son algunas de las preguntas que me impulsaron a realizar la formaci\u00f3n impartida por Marta L\u00f3pez<\/strong>, \u201cTrabajar con grupos de personas: la concepci\u00f3n operativa de grupo\u201d. En adelante, grupo operativo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Para empezar a comprender qu\u00e9 es un grupo operativo, es necesario introducir la siguiente tipolog\u00eda de grupos: centrado en el individuo, centrado en el grupo (como conjunto total) o centrados en la tarea.<\/strong> Siguiendo a Pich\u00f3n Rivi\u00e8re, el car\u00e1cter diferencial del grupo operativo est\u00e1 en la relaci\u00f3n que tienen los integrantes entre s\u00ed, pero en relaci\u00f3n con la tarea.<\/p>\n\n\n\n

De este modo, el concepto tarea adquiere una importancia te\u00f3rica fundamental en este marco. Tal es el valor de la tarea en la concepci\u00f3n operativa de grupo, que no podr\u00edamos hablar de grupo sin tarea<\/strong>. En una primera aproximaci\u00f3n podemos valernos del \u201cpara qu\u00e9\u201d de un grupo para empezar a pensar en esto, sabiendo que la tarea no es reductible al objetivo, aunque lo abarca y lo ampl\u00eda. Esto me hac\u00eda reflexionar en la necesidad de clarificar entonces la tarea al m\u00e1ximo posible<\/strong>, y las veces que esto ha ayudado en el equipo para atravesar una experiencia grupal con el menor n\u00famero de monstruos despiertos.<\/p>\n\n\n\n

Cuando aludimos a la tarea es importante advertir que hay una tarea expl\u00edcita y otra impl\u00edcita. \u201c[\u2026] el aspecto manifiesto, expl\u00edcito y el aspecto impl\u00edcito o latente. En ese sentido, nos acercamos a la t\u00e9cnica anal\u00edtica, que es en realidad hacer consciente lo inconsciente\u201d <\/em>(Rivi\u00e8re, P. 1970). <\/em>Esto es, pasar de lo expl\u00edcito para descubrir lo impl\u00edcito e integrarlo en un proceso espiralado constante, en una artesan\u00eda dial\u00e9ctica que integre lo racional y afectivo.<\/p>\n\n\n\n

Lo anterior, permite poder realizar algunos apuntes sobre el rol de la coordinaci\u00f3n del grupo<\/strong>. El primero, es funci\u00f3n de la coordinaci\u00f3n estar atenta a las barreras y bloqueos del proceso de pensar, como por ejemplo la ansiedad y la confusi\u00f3n inherentes al aprendizaje<\/strong>. Segundo, resolver las resistencias y obst\u00e1culos<\/strong>. Es decir, atender al miedo a la p\u00e9rdida o al ataque en relaci\u00f3n a los lugares y roles. Tercer, la interpretaci\u00f3n <\/strong>(entendida como aportaci\u00f3n que rompe la dificultad de abordar el objeto). Cuarto, nuevos emergentes<\/strong> (aquello que est\u00e1 en el latente grupal y que da cuenta de lo que el grupo puede admitir y elaborar).<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, nos encontramos con el concepto de encuadre<\/strong>. Este concepto vendr\u00eda a representar los l\u00edmites de la relaci\u00f3n y que la contiene, en el sentido de funci\u00f3n de contenci\u00f3n. Si en el caso de la tarea nos ayudaba pensar en el \u201cpara qu\u00e9\u201d del grupo, el encuadre nos lleva a pensar en el \u201cc\u00f3mo\u201d se har\u00eda<\/strong>. En la tarea de la coordinaci\u00f3n del grupo esto nos convoca a la observaci\u00f3n de la instalaci\u00f3n de roles y la tarea de hacer que roten.<\/p>\n\n\n\n

Durante la formaci\u00f3n me surgieron muchas reflexiones, en especial, a lo que se refiere al silencio en el grupo<\/strong>. En concreto, \u00bfqu\u00e9 nos viene a contar la persona que en el grupo permanece en silencio? <\/strong>\u00bfPuede el sujeto relacionarse con la tarea desde un lugar de silencio? \u00bfEs el silencio de alguien un emergente de lo que ha quedado silenciado?<\/p>\n\n\n\n

Para terminar y sabiendo que me he dejado en el tintero muchos temas interesantes de la formaci\u00f3n, agradecer a Marta y a las compa\u00f1eras el aprendizaje compartido y la experiencia grupal<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Salud.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Alba Calonge. Centro de D\u00eda “San Blas”<\/em><\/p>\n\n\n\n

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